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春風化雨 繁花千樹 砥礪琢磨 玉汝于成 ——百

作者:百色民族高中 來源:本站 更新日期:2014-11-14 瀏覽次數:

春風化雨  繁花千樹  砥礪琢磨  玉汝于成  

——百色民族高中德育系列教育綜述

 前  言

羅曼·羅蘭說過:“沒有偉大的品格,就沒有偉大的人,甚至也沒有偉大的藝術家、偉大的行動者。”人無德不立,國無德不興。大力加強思想道德建設,促進社會和諧發展,是國家長治久安的必然要求。“五育并舉,德育為首。”德育工作是教育教學的基礎與保障,也是學校工作的重要組成部分。它對青少年學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。百色民族高中創校八年多以來,在新時代浪潮的沖擊下,搏擊浪尖,勇立潮頭,堅持“以人為本,全面發展”的教育方針,不斷開拓德育教育新思路,積極探索德育教育新路子,開創并總結出了一系列行之有效的德育教育體系,取得了良好成效,有力地推動了學校的教育教學工作,為學校的可持續性發展奠定了堅實的基礎。

一、指導思想:

以“樹精品意識,建精品高中,創精品質量,育精品人才”為辦學理念,以“辦好民族教育,服務廣大人民”為宗旨,強化競爭求生存、質量謀發展的憂患意識,充分發揮我校精誠團結,群策群力的團隊精神,提倡精細化管理,提高工作效率,營造工作嚴謹、學風濃厚、紀律嚴明的優良校風,提升教育教學質量,打造民族精品教育,實現“今天的民高,明天的名高”卓越追求。

二、育人目標

學會做人、學會求知、學會生活、學會健體。進來是高中生,出去是大學生。德才兼備,品學兼優,成為國家、社會有用之才。

 


三、 德育特色

(一)習慣養成教育——良好習慣奠根基

“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是養成良好的習慣。”美國心理學家希爾博士也曾說:“播下一個行為,收獲一個習慣。播下一個習慣,收獲一種性格。播下一種性格,收獲一種命運。”一個成功人士,往往得益于他良好習慣的形成。行為變為習慣,習慣養成性格,性格決定命運。好的習慣可以使你成為偉人,壞的習慣可以使你一生一事無成。讓優秀成為一種習慣”是我校習慣養成教育的理念成為一優秀的人,就應該讓優秀成為一種習慣

一是入學軍訓打造軍事化管理模式,磨礪學生堅強意志。新生開學初為期一周的軍事訓練,天氣熱,強度大,我校采用嚴格的軍事化管理模式,培養“準時、守紀、嚴格、正直、剛毅”的優良品質,從軍事會操、集會紀律、作息紀律、宿舍內務衛生、儀容儀貌等中學生日常行為規范等方面進行嚴格培訓,培養學生良好行為習慣的養成。

二是規范學生日常行為,養成良好的行為習慣。組織學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《百色民族高中精品方案》等。以學生的日常行為規范養成教育為主入手,以“講、查、評、比、議”一整套行之有效的方法大力推進學生行為規范養成教育。

三是規范教學區紀律,把教室當成學習的綠洲。制定學校教學區規范制度,要求學生上下樓梯須腳步放輕,不追逐打鬧;不大聲說話、談笑;上課預備鈴響后,立即安靜下來;自習、自修保持無聲化自習;下自修安靜離開教學樓;任何時候,不在走廊、教室追逐打鬧,隨意走動、吵鬧、吹牛;不帶MP4、游戲機等設備進入教學區,不帶影響學習、不利身心健康發展的課外書(如武俠、愛情小說等)進入教學區;不帶食品進入教學區食用等等。把教室當做學習的綠洲,進入教室就進入學習狀態,保證學生學習的自主、高效。

 


四是不斷檢查糾偏,促進學生良好習慣的養成。為了保障學生良好行為習慣的養成,班主任要至少全程(早操前、課堂中、放學后、午讀前、晚讀前、晚自修自習節、晚寢前七個時段)跟班兩個月,當學生逐步養成習慣后,還要每天早晚讀時間必須到班級檢查督促本班學生紀律,對違紀學生耐心開導、批評教育,對屢教不改者根據學校規章制度嚴肅處理。

(二)為人處世教育——為人處世關系諧

魯迅先生說:“立國必先立人。” “人立而后凡事舉,若其道術,乃必尊個性而張精神。”《新三字經》的開頭就說“人之初,如玉璞,性與情,俱可塑,若不教,行乃偏,教之道,德為先”。“德”就是好的品行、做人的法則。“德為先”就是要求家庭、學校、社會在培養孩子健康成長的過程中,把人的品行和做人法則放在首位。所謂“為人”即是修心養性,培德增福;所謂“處事”是指接人待物,善待寬容。良好的人際關系能增進團結,促進和諧,實現學校的和諧發展。當代學生以獨生子女居多,從小嬌弱慣寵,一些學生在生活中難免依照自己的喜惡,隨順自己的習性來決定自己的為人處事之原則,造成自己人格的偏頗,人際關系的緊張,乃至無法適應集體和社會生活為人處世涉及每位學生的世界觀、人生觀、價值觀,涉及學生的社會意識、責任意識和自我意識,在學生的眾多思想品質中起著核心的作用。因此,我校把為人處世教育當做“立人”的首要條件,具體措施是教會學生“學會做人,學會求知,學會生活,學會健體。”

一是學會做人①見領導、教師應主動打招呼。②見同學應互相打招呼;③講公德;講禮貌;講衛生。

二是學會求知:①課堂學習高效化。②課余學習自覺化。③自修(自習)學習無聲化。④勞逸結合科學化。

三是學會生活:①懂得自理生活,勤儉節約。②懂得團結互助、友愛和睦。③懂得誠信、廉恥、仁義。

四是學會健體:①強健身體素質;②健康心理狀態;③健全高尚人格。

做到學會做人、學會求知、學會生活、學會健體,最后達到實現德才兼備,成為國家、社會有用的人。 

 


(三)文明禮儀教育——文明謙恭品自高

荀子曰:人無禮不立,事無禮不成,國無禮不寧。“中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世,講文明,懂禮貌是中國人的傳統美德。文明禮儀是學生學習、生活的根基,是學生健康成長的臂膀。沒有了文明,就沒有了基本的道德底線。葉圣陶先生說 “千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”,說的就是學習應先學做人,學做文明人,學做社會人,從我做起,從每一件小事做起,讓文明禮儀之花在校園處處盛開。一個學校的學生具有良好的文明行為習慣,才能構建出優良的學習環境,創設出優良的學習氣氛。我校在文明禮儀教育中國,把《中學生文明禮儀規范》的要求,貫徹落實到每位學生的日常行為規范中。

一是形象禮儀規范:著裝得體、整潔、大方,不披衣散扣,不穿奇裝異服;不穿拖鞋,不穿高跟鞋不穿背心、褲衩在校園行走和進入教室不染發,不燙發男生不不留長發,女生不披頭散發,不穿吊帶衫、超短裙等薄、漏、透、短的衣服上教學區,不佩戴飾物等。

二是課堂禮儀規范:預備鈴響立刻回到座位安靜自習;上課鈴響主動向老師問好;遲到要“報告”請示;上課時,身體坐直,讀書寫字姿勢正確;各種物品輕拿輕放;上課專心聽講,獨立思考,認真做好課堂筆記積極思考老師和同學提出的問題,舉手發言

三是活動禮儀規范:遵守公共場合秩序,舉止大方,彬彬有禮,說話、提問有禮貌,注意語言文明。參加比賽時,遵守比賽規則,尊重競爭對手,不弄虛作假觀看比賽時,做文明觀眾,給比賽雙方隊員加油鼓勁,不喝倒彩;在活動中,亂扔垃圾,保持良好的環境衛生

四是集會禮儀規范:集合列隊迅速、安靜、整齊,并提前進入會場,在指定位置坐(站)好,靜候活動開始參加升國旗儀式,立正脫帽,肅穆莊重,目視國旗行注目禮;聽報告、看演出,神情專注,姿態端正,保持安靜,并適時適度鼓掌。在集會過程中不喝倒彩,不吹口哨,不擅自走動或離場;不在會場吃零食,不亂扔果皮紙屑,保持會場清潔衛生。

五是交往禮儀規范:與人見面主動打招呼,與人交往態度大方自然,使用“請、謝謝、對不起、沒關系、再見”等禮貌用語與人交談時神情專注,自然大方,音量適度,不搖腿,不翹二郎腿,并盡量不打電話、看書報等;聽別人講話耐心認真,不隨便插話,不左顧右盼談吐文明,舉止大方得體對他人有意見時,在適當時候、適當的場合當面委婉提出;與人有不同意見時,心平氣和地溝通不背后議論別人的缺點或缺陷自己做錯事時,主動真誠致歉,得到別人幫助,及時致謝等。

把學生培養成為現代文明情操與道德行為基本一致的社會人,是提高學生整體素質的需要,也是提升國家綜合實力的需要。通過開展系列文明禮儀教育,就是要把學生培養為 “對己講儀表,對人講禮貌;回家講孝道,社會講公德”文明學生,建校以來,民高的文明禮儀教育效果顯著,民高學子的文明素質得到了社會各界人士的廣泛贊譽。

 


(四)勵志拼搏教育——志存高遠寫輝煌

古語曰:玉不砥不成器,人不礪不成德。”勵志的“勵”是指激勵、鼓勵、勉勵、磨練、振奮之意;“志”是指有志氣、志向、意志,有追求上進的決心和勇氣及做成某事的氣概。勵志教育就是通過各種途徑勉勵學生樹立志向并積極創造條件實現志向的教育,成為一個有理想,有信念,有責任感,有志向的人;憑借各種活動磨礪學生的意志,成為一個富有激情,樹立遠大理想,胸懷世界的人。在多年教育實踐中,百色民高大力開展激勵教育,逐步形成從激勵方法到激勵模式、從激勵主體到激勵客體、從激勵策略到激勵實施的全方位、多渠道的立體激勵教育特色。

一是在激勵方法上——我校探索出表揚法、獎勵法、評比法、示范法、引導法、談話法等方法,針對不同對象靈活運用各種方法。

二是在激勵模式上——我校總結出目標激勵模式、典型激勵模式、信任激勵模式等。

三是在激勵主體——既有班主任、也有年級領導,更有校級領導。多年以來,陸衛國校長、易延書書記、李中海副校長、陸海波副校長,雖然行政工作、教學工作極其繁忙,但仍擠出寶貴的時間為畢業班學生制作高質量的激勵教育課件,并不辭辛苦地、多場次地對畢業班學生進行熱情洋溢地教育,為莘莘學子注入源源不絕的奮斗動力,高度激發了他們頑強拼搏的斗志。

四是在激勵客體上——既重視對全體學生的激勵,也重視對全體教師的激勵,讓全體師生壯志盈胸、豪情滿懷,保持高昂的戰斗意志。從激勵策略上,做好早、中、后激勵三部曲。早期,精心組織畢業班學生百日誓師大會,鏗鏘有力的學校領導鼓勵、真摯懇切的教師代表致詞、壯志凌云的學生代表發言、讓師生熱血沸騰,充滿了必勝的信念。中期,主要是抓好各種重大考試之后,根據學生考試情況,進行有針對性的激勵。后期,主要是抓好臨考的心理工作,鼓勵學生相信自己,放下包袱,輕裝上陣,實現夢想。

在學校勵志教育的作用下,生源相對處于劣勢的民高五屆高考,有班韜澤、韋子豪、覃小雅、曹豪、王戰、梁文皇、岑亞才等7人考上北大清華,本科上線率逐年大幅上升,創造了民高一屆又一屆高考新的輝煌。

 


(五)心理健康教育——人格健全意志堅

心理健康教育是根據學生生理心理發展特點,運用有關心理教育方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動,是素質教育的重要組成部分,是落實跨世紀素質教育工程,培養跨世紀高質量人才的重要環節

現代高中生多為獨生子女,又處于青春發育期,加上高中生活節奏快,壓力,很容易出現心理問題。一般表現為:喜怒無常,情緒不穩,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,學習困難,考試焦慮,記憶力衰退,注意力不集中,思維貧乏,學習成績不穩,難于應付挫折,青春期閉鎖心理,并在行為上出現打架、罵人,說謊,抽煙、喝酒、盜竊、考試弊、厭學、逃學,嚴重的出現自傷或傷人現象。

心理學研究結果還表明,個性心理特征與的學生成績的優劣有很大關系:智力優等的學生,其個性心理優的學習成績也優,個性心理中等的學習成績也中等,個性心理差的成績中下。為了培養學生健康的心理,鑄造健全人格的時代新人,我校主要從以下幾方面入手:

一是加強學校心理健康教育機構建設學校心理健康教育機構由主管德育工作副校長、政教處、班主任、醫務人員組成。實施心理陽光工程,關注學生心理健康。學校規定班主任月至少在班上要找學生談話8次以上,填寫談話記錄卡,每次大考后要班主任和科任老師要分層分批找學生談話一次,解決學生的學習困難和心理問題。對于心理問題突出的學生,由年級領導、政教處領導、學校領導逐層協同家長共同進行疏導和教育。醫務室人員定期給學生上“青春期生理健康教育”講座,出版“高考復習情緒調控方法”板報等。陸海波副校長等學校領導百忙之余,每學期至少抽空在全校舉行一次心理健康專題講座,如《預防未成年人犯罪法及心理健康教育》、《優化校紀安全環境,促進身心健康成長》等。

二是學校、家庭、社區共同編織學生心理健康安全網中學生的不良心理與家庭教育有著密切關系。家對子女的期望往往過高,“恨鐵不成鋼”,給孩子造成過重的心理負擔。我校加強與家長之間的聯系,制作家校聯系卡,定期召開家長會,根據學生的年齡特點個體差異進行教育,幫助學生樹立符合實際的奮斗目標,根據具體情況調控學生心理,做到有張有弛,有緊有松。如對學生平時要加壓,考試前要減壓;非畢業班要加壓,畢業班要減壓;學生順利時要吹冷風,碰到困難時要鼓勁等。同時努力營造民主、平等、和睦、信任的家庭氣氛,為孩子健康成長創造一個良好的軟環境。

 


三是靈活運用心理疏導的“七種方法”進行教育。即:說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規范約束、集體會診等。

四是嚴格執行心理疏導的“八步程序”進行教育。即:穩定情緒、了解情況、思考對策、發現優點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略

    學校對學生的心理疏導和心理調控,取得了良好的效果。如2012年民高優秀歷屆生岑亞財高三下學期沖刺時,成績曾一度下滑,落于人后。沖刺受挫,焦慮襲來,寢食難安。進退維谷之時,他憑著接受激勵教育養成的頑強不屈的堅韌意志、積極有效的心理調節,再加上領導、老師真摯懇切關懷疏導很快走出失意落寞的陰影,重燃追求夢想的火炬,重揚決戰高考舍我其誰的霸氣,放下包袱,輕裝上陣,最終以657分考取北京大學美夢成真,成為是百色民高激勵教育和心理健康教育的成功典例!像這樣通過心理疏導成績飛速提高的例子在民高不勝枚舉。

(六)以人為本的素質教育——國民素質人本立

 一撇一捺互支撐,一靈一肉相兩成,一情一理為雙翼,一言一行賴悟功。這是著名特級教師趙謙祥先生對大寫的作的詩化般的詮釋。現代教育的首要目標就是要培養一個大寫的,一個人格健全的人,一個靈與肉協調,情與理均衡,言與行統一的人。

 現代教育提倡以人為本,呼喚人性回歸,體現了教育現代化的自由與民主精神。人本主義教育理念的核心就是要以人為本,尊重人,理解人,關愛人,教會學生做人,構建人的靈魂——人格精神。 

 


我校人文素質和人本主義教育中,主要從以下兩個方面入手:

一是貫徹人本主義教育理念

1.把學生當看待,多理解尊重學生

       人人生而平等,每個學生都應該得到我們的尊重,不管他是優生,還是差生。每個學生都是獨立于我們自身之外的一個有血有肉,有七情六欲的人。就家長而言,兒女不是自己的私有財產,就教師而言,學生不是自己的附庸。我們講平等尊重,不講師道尊嚴;講理解引導,不講包辦代替、強制命令;講師生互動,不把學生當作知識填充的容器。我們建立平等的師生關系,尊重學生人格,保護學生隱私,維護學生合法權益,在學習的征途上做學生的朋友,做學生的伴游。

教育中我們傾聽學生心聲,以心搏心,以情換情,做學生的知心朋友,了解學生的喜怒哀樂,感受學生的悲歡離合。我們為學生確立高尚的人格目標,引導他們做一個品德高尚的人,知識淵博的人,能力全面的人,心理健康的人,培養他們成為一個遵紀守法,于國于民有益的人,實現他們崇高的理想和遠大的人生目標。 
      2. 把學生當未成年人看待,多關心愛護。 
       未成年人身心正處于生長發育階段,可塑性大身體發育不健全,心理不成熟,特別需要關心愛護。只有抓住他們各個成長階段的生理、心理、學習方面的特征,分階段、有步驟地循循教導,培養他們良好習慣,培養他們抗干擾抗挫折能力幫助他們走出失敗,成為小大人才能形成健全獨立的人格。 

教育中我們允許學生犯錯誤,引導他們自我認識和改正錯誤,多鼓勵和欣賞學生,讓學生充滿自信和希望,我們教會學生做自己的主人、班級的主人、國家的主人。教會學生自己管理自己,自己學會學習,實現真正的自我教育,自我發展,同時讓他們明白個人與集體,個人與國家的關系,做一個與時俱進、和諧發展的人,讓他們為走向生活成為一個完全獨立的人做好準備。 
    3. 把學生當不完美的人看待,多寬容錘煉。 
       古人云:金無足赤,人無完人。人的不完美,其實是符合辯證法的。要客觀公正地評價學生,既要一分為二地看,但更要看到學生身上的閃光點,給學生以自尊,給學生以自信,給學生以希望的曙光。 

教育中我們尊重學生的個體的差異性,根據學生的個性差異進行因材施教。我們正視個體智慧素質的差異,重視發展學生的多元智能,發現學生的強勢智指導學生根據自身特點進行文理分科選擇,讓每個學生的個性和特長得到充分發展。對于易犯錯誤的學生,認真分析,積極引導,查找原因對癥下藥動之以情,曉之以理,幫助學生改正錯誤。聽其言,觀其行,逐步培養學生健全的人格。

 

 
         二是加強人文素養的教育。

1. 通過開展讀書活動、征文比賽等活動,如參加全國“步步高”中學生征文比賽、“愛我廣西”讀書征文比賽,“幸福中國”讀書征文比賽,“中國夢”讀書征文比賽等活動,開展“中國優秀詩文“朗誦比賽、“中國夢”演講比賽等系列活動培養學生的人文素養。

2.通過開展豐富多彩的文體活動,如新年跨年晚會、體育球類比賽、跳繩比賽、拔河比賽、成人宣誓儀式、學雷鋒活動月、高考百日誓師大會、為災區獻愛心捐款、誠信教育、感恩教育等活動,組織文學社、校園廣播站等社團,培養學生的人文素養。

3.利用周一的國旗下講話和周日的班會課,開展系列主題講話和活動,如以“生命安全教育”、“理想前途教育”、“青春期教育”、“文明禮儀教育”、“民族傳統教育”、“誠實誠信教育”、“成人責任教育”、“集體主義教育”、“愛國主義教育”等,培養學生的人文素養。

4. 通過校園環境的建設和校園文化營造,突出校園人文建設,綠化、美化、人文化校園環境,建設書香校園、人文校園、詩意校園來培養學生的人文素養。

總之,以人為本的人文素質教育,就是要創造寬松、民主、和諧、自由的育人環境,尊重人、理解人,增進人文素養,弘揚人文精神,建構高尚人格,提高國民素質,讓學生成為新型的高素質人才。

春風化雨潤桃李,

繁花千樹八方譽

切磋琢磨雕良玉,

玉汝于成競風流。

香是花之魂,綠是草之魂,德是人之魂。百色民族高中的德育工作始終以“嚴”為霜雪烈日,冬練三九,夏練三伏,鑄造民高學子的堅強品格;用“愛”為陽光雨露,春風化雨,潤物無聲,呵護民高學子茁壯成長。嚴在當嚴處,愛在細微中,培養了一批又一批德才兼備、品學兼優的民族精品人才,為老區人民的教育事業作出了突出貢獻。“今天的民高,明天的名高”,百色民族高中在以后的發展中,將在上級領導和各界人士的熱忱關懷和大力支持下,繼續揚帆起航,乘風破浪,奮勇前進!


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