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《囚綠記》教學設計

作者:百色民族高中 來源:原創 更新日期:2014-11-14 瀏覽次數:

 

基本信息

課題

普通高中課程標準實驗教科書語文必修二 《囚綠記》

作者及工作單位

楊愛珍  百色民族高中   

教材分析

《囚綠記》位于人教版普通高中語文教科書必修2第一單元的第3課,是一篇抒情散文。這一單元是集中介紹學習寫景狀物散文的單元,本課教學切入點是作者的情感,從情感入手了解文章內容,理清思路。在品析語言中真切的感受作者的情感,由產生情感的因素探究本文深刻的思想內涵。在此過程中,培養學生讀書動筆的能力,以及語言表達能力和捕捉重要信息的概括能力。

 

學情分析

 本文面對的是高一年級的新生,由于生活閱歷和知識儲備的限制,他們對于散文所表現的悲涼的秋味很難體會,所以本堂課要引導學生進入特定的審美的意境,培養學生把握文字和審美的能力。

 教學目標

1、  知識與技能

2、  找出“囚綠”后“綠”的形象的語句,感悟“綠”的特點,探究“綠”的精神。

3、  2、體會本文托物言志的寫法。

教學重點和難點

1、能比較熟練地運用各種符號給文章作批注。

2、感悟“綠”的特點。

教學難點

聯系背景,理解“綠”的象征意義。

教學方法及手段

1、指導學生正確地運用讀書動筆的方法閱讀課文。

2、聽說讀寫相結合。

3、多媒體輔助教學。

 

教學過程

教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

1、詩文導入,創造氛圍

2、解讀課文

3、合作探究

 

1 欣賞圖片,導新課

播放一組有關“綠”的圖片

2、走進文本,知真情

3、品讀語言,感真情

4設疑

問題討論

 5、作業布置

 

1讓學生熟悉課文的創作背景

2、誦讀課文

3具體的重點語句賞析已在上幾個環節講過,這一環節主要針對全文范圍更宏觀的知識來提問

4、具體是要求學生模仿寫景的方法技巧還是模仿句子形式

 

 

 

 

 

 

指導學生正確地運用邊讀書邊動筆的方法閱讀課文,通過反復閱讀,品味語言,感受作者對綠的深深熱愛,理解文中所寄托的思想感情。

 

 

板書設計

 

學生學習活動評價設計

 

教師針對學生在組內的討論過程中的表現、整合其他組員意見的能力和表述問題看法、意見的表現等三方面做出評價,同時引導學生對自己表現也進行評價

 

教學反思

散文的閱讀鑒賞,是學生感到有難度的,尤其是平常課余閱讀文學作品較少的同學,更感到困難。經過一番思量,決定鞏固強化把握散文主旨的一般方法:在理清思路的基礎上,從品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手,引導學生學會讀散文。這節課我給學生設計了四個活動。第一個活動是獨立閱讀,畫出表示作者情感的詞語,并思考作者產生情感的原因。閱讀過程中要求學生動筆批注,并組織語言發言。第二個活動是合作交流。要求學生通過合作交流品析佳句,真切的感受作者的情感。第三個活動是深入探究。讓學生了解常春藤,理解常春藤的精神,通過時代背景更好的理解文章主題及文章的寫作手法。通過上述幾個活動的設計,提高了課堂效率,學生認真思考,積極發言,在閱讀過程中培養他們讀書動筆的習慣。同時,學生在思考和回答問題的同時,也使自己的思維能力、組織和表達語言的能力得到了有效的訓練。學生在課堂上的活動很充分。這是一篇用象征手法寫的散文,讀懂它的難度更高些,由于抓準了關鍵,在一個個教學思考題的引導下,學生在自主、合作、探究中認識逐步深化,最后水到渠成,明確了本文的象征意義。學生也學會了該怎么讀這類散文。整個教學過程顯得自然、流暢,且有深度,這得益于對作品特色和學生認知特點的準確把握和充分尊重。從充分加強學生主體地位角度看,教師語言多了一些,如能多引導學生小結,那么對學生能力的發展將更有利。 

 

         

 


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