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《詩三首》教學設計

作者:百色民族高中 來源:原創 更新日期:2014-11-14 瀏覽次數:

 

基本信息

課題

普通高中課程標準實驗教科書語文必修二 《詩三首》

作者及工作單位

呂玫    百色民族高中   

教材分析

《記梁任公先生的一次演講》屬記敘文,偏屬于記述講演的過程,突出講演者的形象。文章開篇介紹梁啟超,結尾評論梁啟超,中間按梁啟超講演鵝先后順序進行敘述,還穿插了自己的感受和評論。

學情分析

 學習本文既要品文,又要品人,高中新課標要求“注重個性化的閱讀”“尊重學生個人的見解”,學生學習時,要將這些崇高神圣鵝精神作為養料,內化為自己的東西。

 教學目標

1、鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術魅力。
2、了解五言詩的特點,有感情地誦讀并背誦這三首詩。
3、培養學生鑒賞詩歌中的形象語言和表達技巧的能力。
4、引導學生接受詩中高尚而純真的情感熏陶,培養學生健康積極的人生態度。

教學重點和難點

教學重點:運用想象和聯想描摹詩歌畫面。
教學難點:抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養學生的詩歌鑒賞能力。

教學過程

 

教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

1、趣味式導入

2、解讀課文

3、合作探究

4、布置作業

一、明確目標
學習并鑒賞《涉江采芙蓉》、《短歌行》。

二、整體感知

 三、重點、難點的學習與目標完成過程
1.學習鑒賞《涉江采芙蓉》

2.學習鑒賞《短歌行》

1、第一課時,讓學生誦讀第一、二首詩,并嘗試著從表達技巧上進行鑒賞。
2.第二課時,讓學生結合陶淵明的生平,從情感深處與《歸園田居》產生共鳴。

 

 

 

 

 

 

1.疏通詩句,誦讀涵詠。
2.從知人論世和語言技巧人手,把握意象,進入意境。
3.領會意蘊,汲取精神營養。

 

 

板書設計

 愛田園個性、思想
陶淵明《歸園田居》 田園美虛淡、靜穆 超俗不羈的品質

平和、淳樸 閑適愉悅的心境

學生學習活動評價設計

 

教師針對學生在組內的討論過程中的表現、整合其他組員意見的能力和表述問題看法、意見的表現等三方面做出評價,同時引導學生對自己表現也進行評價

 

教學反思

通過兩個詩歌單元的學習,詩歌鑒賞應該在我們頭腦中形成明晰的概念:它是讀者閱讀詩歌時的一種審美認識活動,讀者通過詩句的媒介,獲得對詩歌塑造的意境的具體感受和體驗,引起思想感情上的強烈反應,得到審美的享受從而領會詩歌的主旨。詩歌鑒賞是一項較復雜的思維過程,本無固定順序,為了幫助同學們較快地形成初步鑒賞詩歌的能力,暫分三個步驟:誦讀、涵詠——解題(知人論世)——釋句披文——人境(進入意境)——會意(領會主旨)——評價(評定優劣高下)。希望學生們能循著這步驟,鑒賞《歸園田居》的其他四首詩及《其他古詩背誦篇章》中的詩歌,逐步形成鑒賞詩歌的能力。

         

 


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