?
您現在的位置:主頁 > 教學科研 > 優秀論文 > 正文內容

《我的化學教學故事》

作者: 來源: 更新日期:2014-11-14 瀏覽次數:

我的化學教學故事

李榮   

化學讓學生從生活走進化學、接觸化學、學習化學。在化學課堂上,每一個故事的表演者是我的學生和我,其中我的學生是主演,導演有時是我,但更多時候是“真理”與“創新”。學生和我每天演繹著不同的故事,在故事中我領悟到新課程帶給我的啟示:在提倡素質教育的今天,學生沒有經過篩選,其智商的發展本身就存在著差異,在教學中教師不能代替學生思考,要充分利用好教學中的各種素材,盡可能讓學生去觀察、去思考、去動手操作、探索發現化學結論,讓學生體驗學習和創造的過程,培養他們的化學學習興趣,激發他們的化學學習熱情,豐富學生的生活經驗和社會體驗,讓他們感覺到生活中處處有化學知識。我越來越喜歡這些有故事的課堂,也更加熱愛這個有故事的職業。在教學過程中,我多次嘗試、反思、總結,較深的體會有:

一、平等對待每一位學生,關心愛護每一個學生。

在平時的的課堂教學中,我的做法是:讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學的始終。“親其師,信其道,”只有師生情感融洽,學生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學中,我總是微笑的面對學生,從不板著臉上課,更不對學生大聲訓斥,力求做到尊重每一位學生,平時教學中,盡量運用感官總動員,盡量讓學生學懂,學透,能夠做到舉一反三,知一曉十,還要能夠用“聯想”去學習。

二、放手讓學生們創新。

我們確實比學生考慮事情要周全,也就不自覺的想為他們安排好一切,包括要學生怎么去想,怎么去做,但是我們想的不一定被學生喜歡和接受,所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式,自由的生成一些創新的東西,只有這樣學生才會真正感到學習的樂趣。

 

三、教師要教的少,讓學生學的多。

教師有時還是應該少說,不要污染學生具的思想,在有的時候,只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了,有難度需要我們幫助的時候,給他們一個暗示也就足夠了。但在封住自己的嘴的同時,意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多,怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰的,如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題,更是這一節課成功的關鍵。

四、小組合作既促進學習,又增進友誼。

小組合作應該以學生影響學生,以學生教會學生,最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養小組有效的合作呢?起先,給我最大的困惑是不會引導學生,讓學生有序有質的說好,反而給了那些不愛動腦筋的學生一個更不動腦筋貪玩的好機會,小組合作流于形式。這種心急,給了我一段時間的打擊,讓我快對學生們失去合作的信心。但是,經過幾次小組合作學習之后,也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享,更是一種力量。于是,他們慢慢走到了合作的行列中。現在,學生們已經能夠在小組內進行簡單的討論,并學會了幫助別人,有時還可以走上講臺當一回小老師,學生的語言表達能力正在提高,相信再多給他們一些時間和空間,不斷更新我們的思想,采取有效的方法,他們一定會有更大的進步,就讓我們靜等花開吧。


小鱼玄机2站之姐妹站_小鱼玄机2站之姐妹站|官网