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《親其師,信其道----------營造課堂上良好的合作氣氛》

作者: 來源: 更新日期:2014-11-14 瀏覽次數:

親其師,信其道----------營造課堂上良好的合作氣氛

陸大輝    

在平時的的課堂教學中,我的做法是:讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學的始終。“親其師,信其道”,只有師生情感融洽,學生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學中,我總是微笑的面對學生,從不板著臉上課,更不對學生大聲訓斥,力求做到尊重每一位學生,平時教學中,盡量運用感官總動員,盡量讓學生學懂,學透,能夠做到舉一反三,知一曉十,還要能夠用“聯想”去學習,這樣一來課堂氣氛十分活躍,學生學的有趣,對知識點掌握的又快又好,學生學習興趣濃厚,學的數學知識扎實,喜歡學習數學知識,并自覺地運用感官總動員。這時,我都會及時進行鼓勵。

       在合作教學活動中,教師與學生之間是平等的,不是服從與被服從的關系。教育家陶行知先生曾明確指出:創造力最能發揮的條件是民主。當然不民主的環境下,創造力也有表現,那僅是限于少數,而且不能充分發揮其天才,但如果要大量開發人礦中之創造力,只有民主才能辦到,只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事。教師應發揚教學民主,在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質疑,提看法,使學生在合作學習中有解放感輕松感。這樣才能有利于學生在課堂上形成大膽提出問題,暢所欲言,集思廣益,逐步形成寬松民主的課堂氣氛,為學生之間、師生之間成功合作學習,創設良好的教學環境。在合作教學中,教師對教材處理和教學設計是否符合學生實際的接受能力和理解能力,也影響課堂合作的氣氛和效果。如設計學習問題坡度太陡,知識過于復雜、難度高,學生接受不了,無法合作學習。因此,教師對教材的處理和教學問題的設計應難度適中,既要突出重點,又要分散難點。使學生在每一課的學習中,有一定知識坡度和難度,讓學生跳一跳能摘到果子。在教師的引導啟發下,合作分析、討論,解答出來。難題被突破了,合作的成功體驗使他們學有興趣、輕松

愉快,這樣,便營造出良好的合作氣氛。


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