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淺析如何培養學生自主學習

作者: 來源: 更新日期:2014-11-14 瀏覽次數:

淺析如何培養學生自主學習

——百色民族高中 黃盼

 

內容摘要:自主學習是學習的動力之一,所以鼓勵學生自主學習尤為重要。因為自主學習是主動的,當學生愿意的時候,學習就是一種喜悅,甚至是一種享受,所以學習效果就會事半功功。

關鍵詞: 自主 興趣 學習氛圍 鼓勵

一、自主學習的重要性

自主:自主指自己作主,不受別人支配。心理學中自主就是遇事有主見,能對自己的行為負責。自主學習是一種學習模式,即學習者在總體教學目標的宏觀調控下,在教師的指導下,根據自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式,是由學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制。從學習過程來看,是學習主體主導自己的學習,它是在學習目標、過程及效果等諸方面進行自我設計、自我管理、自我調節、自我檢測、自我評價和自我轉化的主動建構過程。習慣是指長時期養成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展,成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣,有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率;有利于培養自主學習能力;有利于培養學生的創新精神和創造能力,使學生終身受益。因此,培養學生養成自主學習的習慣是教師教學工作中的重點。

二、如何培養學生自主學習。

1、激發、培養興趣。

興趣指興致,對事物喜好或關切的情緒。愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師。”興趣在人的實踐活動中具有重要的意義。在實踐活動中,興趣能使人們工作目標明確,集中注意,積極主動,從而能自覺克服各種艱難困苦,獲取工作的最大成就,并能在活動過程中不斷體驗成功的愉悅。在學習過程中,興趣來源于好奇心和成就感。從教育心理學的角度來說,興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征,是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣,就會持續地專心致志地鉆研它,從而提高學習效果。從對學習的促進來說,興趣可以成為學習的原因;從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看,興趣又是在學習活動中產生的,可以作為學習的結果。許多學生不愿學英語,關鍵是他們對英語沒有興趣,所以學不好,學不好就更沒有興趣學,造成惡性循環。相反學得好的同學往往都對英語有較濃厚的興趣,學得好更激發他們的興趣,形成良性循環。所以,學習源于興趣,興趣驅動學習。

情景教學,激發興趣。學習的氛圍直接影響著學習效果。在教學中,結合情景,多給予學生主動參與的機會,這樣能夠活躍學習氣氛,增強學習效果。例如我在上閱讀課的時候,當閱讀的文章為戲劇時,我就采取情景教學,讓同學扮演戲劇中的人物,這樣就就調動了學生的積極性,學習氣氛就非常活躍。

 

采用問題教學,激發學生學習的動機和欲望。問題教學法,就是以問題為載體貫穿教學過程,使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望,進而逐漸養成自主學習的習慣,并在實踐中不斷優化自主學習的方法,提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法能有效地激發學生自主學習的主動性和積極性。愛因斯坦曾說:“提出問題比解決問題更重要。”愛提問題的人,往往是善于發現,積極思考,富有創造力的人。因此教師要在教學課堂中創設一種使學生主動發現問題、提出問題的情境,啟發學生自己發現問題、探索知識,使教學過程圍繞學習中產生的問題而展開。對問題的好奇,促使學生引發內在的需要,自主地去嘗試、探究、感悟,從而自然而然地體會到問題的本質。問題的發現,不僅使課堂上處處閃爍探究、創新的火花,更使學生進入到深層次的學習探索階段。學生在自讀、自問、自悟、自解的過程中初步體驗到嘗試性探究學習的成功喜悅,從而喚起他們進一步學習的內驅力,完成“要我學”的過渡。例如在創設了大象過生日的情景后,從過生日的場面引導學生提出問題,例如我會在創設戲劇情景時,我會要求學生在表演和看表演的同時結合劇中的臺詞分析人物的性格,然后一步步的去實現教學目標。

建立學習合作小組。在課堂教學過程中,我時常把同學們分為若干小組,每小組4-5人為宜,在讓每個學生明確討論的內容、要求之后,讓同學們對指定的內容展開討論。在分組過程中,宜將學習能力不同的同學分配在同一組內,每個組任命一名同學為組長,然后由組長給每一名組員安排任務。在討論過程中,學生們要相互學習,相互幫助,使全組成員共同提高。在小組討論之時,教師要關心每一小組的討論情況,參與其中,并及時解決同學們提出的問題。學生們在討論過程中,各抒己見,相互辯論,不僅能對所討論的知識加深理解,而且學習的自主性也得到了充分展現。成績優秀的同學能在討論的過程中得到成就感,成績略差的同學也能在討論過程中得到啟發和幫助。在這樣的課堂氛圍中,學生們熱情高漲,學習勁頭強。

2、制定目標。

目標對人生有巨大的導向性作用。選擇什么樣的學習目標,就會有什么樣的學習成果。高中生正值青春,所以往往容易確立目標而難以實現。因此,要根據每個學生的具體情況,幫助他們制定合適的學習目標。

目標宜分為近期目標和長期目標。對于我校的教學特點,學生們每個月都會進行一次測驗,那么月考就作為近期目標,高考作為長期目標。每一次出月考成績后,要求學生要對當月月考進行總結,并制定下一次考試的目標。與此同時,老師需多激勵學生,也需明確地告訴學生,學習需要有堅定的信心和毅力。

每個人都渴望成功,即使是一個小小的成功,也會增強人的自信心和熱情,激勵人們去追逐更高的目標。針對不同學生的特點和能力,幫助他們制定力所能及的、沖一沖就能達到的短期學習目標。學生在達到這些目標后,會有學習上的成就感。積極引導、培養他們對這種成就感的渴望。

 

3、創設輕松、和諧的學習氛圍。

營造輕松和諧的教學氛圍,是實施自主學習的前提。自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。創造輕松愉快的課堂環境有利于學生樹立自信心和自尊心,在輕松和諧的氣氛中學習,學生就會想說,愿說,不怕說錯。反之,若果課堂氣氛干巴巴,毫無交際氣氛,無生趣的英語課只會讓學生昏昏欲睡、興趣索然。他們的積極性、獨立性,更重要的是創造性會被扼殺。

創造輕松愉快課堂環境的關鍵是使學生對教師有親切感。課堂上,教師必須用自己的真情實感去感染學生,營造和諧、愉悅的課堂氣氛,產生情感共鳴,通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息,讓學生們覺得老師是朋友,例如,我剛開始接觸新的一個班級時,我會先向同學們征求授課方式的建議,采納其中積極并可行的建議,盡可能以同學們希望的授課方式上課。通過這種方式拉近師生關系,使老師在學生眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。

4、多給予肯定、鼓勵。

心理學家也指出,當一個人得到賞識時,他心里就有了一種成就感,就會對未來充滿信心。而一個有信心的人,會更加積極地投入工作和學習。表揚就是一種賞識,具有對學生極大的激勵作用。激勵式評價在課堂上的適當運用,不僅能消除學生懼怕英語的心理障礙,而且能激發他們學習英語的興趣、增長學習的信心、促進學習的主動性,從而全面提高英語課堂教學的質量。所以,我常常主動去發掘每個學生所具有的閃光點,多給他們肯定和贊揚。

 

【參 獻】

1、米萌,淺談學習興趣與學習動機的關系[J];新課程研究(下旬刊);201002

2、白平,論學生自主學習能力的培養[J];中小學電教(下半月);201002

3、芮彩鳳,讓快樂充滿課堂——一堂跳繩課教學案例[J];學苑教育;201001


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